Vite formas domāšanu: kas tas ir un kā to attīstīt?

Kad tikšanās ar bērnības draugu pēc daudziem gadiem garīgās darbības attēli ļauj reproducēt dažas no nepieciešamajām informācijai par informāciju un uzzināt skolas biedra apkarošanā. Šajā brīdī vizuālā formas domāšana.

Īpatnības

Psiholoģijā šāda veida domāšana attiecas uz simbolisku garīgo aktu, kurā tiek veidota prezentācija, un problēma ir atrisināta. Tas nozīmē garīgo darbu ar objektu un vizuālo attēlu darbību. Šis domāšanas process palīdz atjaunot konkrētas parādības vai objekta dažādu īpašību daudzveidību, izveidojiet to neparastu kombināciju.

Redzamības formas domāšana ir nesaraujami saistīta ar reālām darbībām un objektiem. Tas atšķiras no iztēles, kurā attēls tiek rekonstruēts ar atmiņu. Šāda veida garīgais process ir pakļauts uztverei vai pārstāvībai.

Viņš dominē bērnus vecumā no 2 līdz 5 gadiem. Bērni domā vizuālos attēlus un nerunā jēdzieni.

Ļaujiet mums sniegt piemēru. Bērnam tiek parādīta divas pilnīgi identiskas bumbiņas no mīklas. Viņš vizuāli pārbauda tos, novērtē apjomu. Tad no vienas bumbas padarīt vaļēju. Apjoms nepalielinājās, bet veidlapa ir mainījusies. Tomēr tagad kūka prasa daudz vietas uz galda, tas nozīmē, ka pēc bērna domām, tas kļuva vairāk testu tajā nekā bumbā. Bērniem šāda veida garīgās aktivitātes ir pakļauta uztverei, tāpēc viņiem ir grūti abstrakts no tā, kas ir nekavējoties pārsteidzošs.

Vecākie pirmsskolas vecuma bērni un jaunākā skolas vecuma bērni ir raksturīgi arī vizuālai formas domu procesam. Kad skolotājs, izskaidrojot jauno materiālu, atbalsta informāciju, lai demonstrētu priekšmetu vai tā tēlu, tad tas izmantos vizuālo formas domāšanu skolēniem.

Mastering manuālā prasme tiek sasniegta ar šāda veida domāšanu. Attīstītajās formās šāda domāšana ir raksturīga radošo profesiju cilvēku cilvēkiem. Rakstnieki, dzejnieki, dizaineri, modes dizaineri, mākslinieki, tēlnieki, mūziķi, aktieri spēj spilgti un spilgti prezentēt tos vai citus objektus, parādības vai notikumus.

Dažu objekta elementu kombinācija, to kustība, spēja izcelt prātā galvenās iezīmes radīt pamatu vizuālā grafiskā domāšanas procesa veidošanai. Šim nolūkam ir izstrādāti īpaši uzdevumi.

Kombinācija

Šis uzdevums ļauj bērnam Pamatojoties uz konkrētu attēlu kopumu, izveidojiet jaunu objektu. Source Materiāls var kalpot digitālajiem un burtu simboliem, matemātiskām zīmēm, ģeometriskām formām. Piemēram, bērns tiek piedāvāts attēlot kaķi vai suni no digitālām zīmēm. Bieži, bērns nodrošina pilnīgu rīcības brīvību un izskatu, kurā virzienā viņš vada savu fantāziju.

Meklējot un atjaunot trūkstošo daļu, arī pieder pie kombinācijas grupā vingrinājumi. Joprojām piemēro spēle “šaha galdiņa”. No spēles būtība nāk uz leju, lai izveidotu lauku no dažādiem elementiem, un tas ir nepieciešams, lai rezerves daļiņām.

Pakāpeniski palielināt izmēru laukiem un laiku, lai atskaņotu tos.

transformācija

Lai veiktu izmantošanu šāda veida ņemt gatavu gatavo attēlu un piedāvāt bērnam, lai mainītu to, radīt kaut ko pilnīgi jaunu. Parasti pieteikties spēlēm vai nūjas, no kurām ir noteikts skaitlis. Mazulis jāpāriet dažas spēles, lai jaunā pozīcija ir. Reizēm tie piedāvā, lai mainītu attēlu, lai novērstu vairākas nūjas.

Lieliska uzdevums ātrumam ir Dorisovka. Piemēram, visi dalībnieki spēlē izplatīt lapas ar divdesmit attēloto burtu “M”. Katra grafiskā zīme ir jāpārvērš par jaunu tēmu, bet, lai visi 20 izveidoti citi attēli varētu mācīties. Tad tiek apspriesti attēloto preču oriģinalitāte un atzīšana.

Kāpēc svarīgi?

Šāda veida domāšana tiek izrunāta pirmsskolas vecumā. Šajā posmā ir dažādu vizuālo, taustes, skaņu kartēšanu uzkrāšanās, ar kuru bērns ir vieglāk mijiedarboties ar ārpasauli. In retināšanas procesā, kas tiek veikta, izmantojot attēlus, iztēli, telpisko uztveri, loģisku būvniecību strukturālo ķēžu, novērtējot situāciju tiek aktīvi izmantoti. Bērns attīsta spēju pārstāvēt objektu, kam tas ir redzams.

Psihologi iesaka pievērst lielu uzmanību vizuālās domas akta attīstībai, jo šis process palīdz bērnam apgūt trīsdimensiju kartēšanu, telpisko domāšanu.

Attēlu izmantošana veido estētisko komponentu indivīda, attīsta radošo garīgo aktivitāti, paātrina risinājumu loģisko un matemātisko uzdevumu.

Kā veidot?

Aktīvā veidošanās šādas domāšanas sākas ar trīs gadu vecuma. Samazināts definēti attēlus pakāpeniski informācija iegūta agrā bērnībā, izjūtot un pārbaudot lietas. Strauji attīstās bērnu iztēli, un bērns spēj informēt vai iesniegt parādību, objektu, holistisku situāciju. Jums ir nepieciešams mācīt bērnam garīgi redzēt objektus dažādās telpiskās pozīcijās, mainīt prātā viņu atrašanās vietu.

Diagnosticēt vajadzīgo attīstības pakāpi vizuālā grafiskā domāšanas procesā, psihologi izmanto dažādas metodes.

• Ir veids, kā strādāt ar smieklīgiem attēliem. Mazulis tiek piedāvāta attēlu ar raksturu neparastā situācijā, kad varonis ir veikt darbības, kas ir neparasts. Piemēram, ligzdu, nevis cāli sēž vardi, un putns nes viņai kaulu pārtikai. Bērns izskaidro, kāpēc attēls neatbilst realitātei. Viņam ir noteikt, kā tas notiek dabā un ieteikt variantu par notikumu attīstību. Ja bērns tika galā perfekti ar 7 no 10 uzdevumiem, tās vizuālā-veida domāšana ir augsta līmeņa attīstību.
• Celtniecības metode ietver zīmēšanas attēlu. Tiek lēsts, ātrums un precizitāte reakcijas. Kid dot attēlus ar novilktas pazīstami dzīvnieki, rotaļlietas, ģeometriskas formas. Viņam ir pabeigt zīmējumu pār minūtē un pusi. Svarīgi ātrs uzdevums.
• Metodes “Collect bilde” ietver atjaunot visu attēlu no pazīstamiem fragmentiem. Vērtēšanas kritēriji nosaka izpildes likmi. Ar labu izdomu domāšanu, bērns būtu iztērēti komplektam attēlu. Šajā laikā bērns savieno iztēli, atmiņu un piemēro izslēgšanas metodi.
• Joprojām ir uztveršana, kas balstīta uz lieko attēlu meklēšanu. Bērns dod dažus līdzīgus dažās attēlu pazīmju grupās. Tai ir jāatrod drukāšana, kas neatbilst grupēto attēlu galvenajam sastāvam.

Attīstības metodes

Trīs gadus vecs bērns ir nepieciešams Saliekamās rotaļlietas. Pirmkārt, tas parāda pareizu demontāžu un piramīdas montāžu, tad bērnam jāatkārto darbība. Laika gaitā pievienojiet pētījumu par objekta īpašībām. Bērns iemācās definēt veidlapas, objektu lielumu, atšķirt ar toņos. Ir svarīgi ieinteresēt bērnu, piesaistīt to zīmējumu ar zīmuļiem, filca faucers, krītiņi, krāsas. Pirms zīmēšanas vai veidošanas tornis, bērnam ir jārunā par viņa turpmākajām darbībām.

Bērni 5-6 gadus veci ir lieliski attīstot grafisku domu procesu ar Spēles ar dizaineriem. Viņi apgūst vizuālo telpisko modeļu būvniecību, atspoguļojot savienojumus un reālo lietu attiecības. Attīstība grafiskas domāšanas procesa veido elastību, mobilitāti un spēju darboties ar vizuāliem attēliem.

Vecākie pirmsskolas vecuma bērni, domāšanas procesa izstrāde, izmantojot attēlus, lai stimulētu šādas metožu un paņēmienu izmantošanu:

• Dabisko parādību novērošana ar turpmāko aprakstu un attēlu vai dzirdēju informāciju+
• Montāžas mīklas+
• Sleeping Rebus, Puzzles, Mysteries+
• Atmiņas skices+
• Attēls uz jēdzienu lapas, kurām nav vizuālo pazīmju: jautri, prieks, skaņa, draudzība, melodija, doma+
• LAJK no plastilīna, māla+
• Apmeklējiet muzejus, izstādes, ekskursijas+
• Izveidojot dažādas lietojumprogrammas.

Par pirmsskolas vecuma bērnu attīstība paredz šādus galvenos posmus mācīšanās:

• demonstrācija+
• izskaidrojums+
• kopdarbs+
• Neatkarīga darbība paraugu un radošumu, ne tikai ar noteiktu sistēmu.

Par bērnu domāšanas procesu attēlu veidošanās veicina īstenošanu, kur tas ir ierosināts, lai aprakstītu varavīksnes, saulriets, pilienu rasas, masāžas suku vai jebkuras citas parādības un objektus. Vingrinājumi ar dažādu irbulīšiem vai spēles, milzīgs dažas simboliskās zīmes, piemēram, Leers “E”, lai iegūtu vēl vienu vēstuli: “sh”.

Uzdevumi ar cubes Ļoti efektīvs ziņā attīstībā vizuālās formas domāšanu. Exercise tiek apgūts posmos. Pirmais build 7 elementi no 27 parastiem klucīši.

• Pirmajā posmā, bērni piedāvāt tos uzmanīgi, lai redzētu un atrast līdzības ar dažiem objektiem vai formas. Jo vairāk Biedrības atrasts, jo labāk.
• Otrajā posmā liecina veikls savienojumu diviem elementiem.
• Trešajā posmā, bērnam ieteicams pēc uzmanīgs apskatot skaitļiem pirmais sadalīt tos, un pēc tam reizes informāciju tieši to pašu tēmu, kā.
• Ceturtais posms paredz montāžai parauga skaitlis. Pirmkārt, gultas, dīvāns, čūska, laivu vai citu objektu, ir salocīts no kubiņos. Mazulis aplūko uzmanīgi, analizē. Tad paraugs ir slēgta, un bērna bērns būtu veidot pašu objektu. Visbeidzot, salīdzinot ar paraugu.