Sistēmiskā domāšana: iezīmes un attīstība

Katrai personai ir daudz problēmu, kas prasa ātru un efektīvu risinājumu. Apstipriniet jebkuras sarežģītības uzdevumus, un tajā pašā laikā izvairieties no vairākām kļūdām, kas palīdz veidot sistēmisku domāšanu.

Kas tas ir?

Ļoti koncepcija parādījās divdesmitā gadsimta otrajā pusē. Līdz tam laikam pasaule bija ļoti sarežģīta, un loģiskās domāšanas izmantošana nebija pietiekama, lai efektīvi veiktu daudzveidīgus uzdevumus, kas sniegti cilvēcei ar modernu daudzdimensiju realitāti. Bija nepieciešams iesaistīt sarežģītāku domāšanas procesu. Sistēmiskā domāšana Tas ļauj novērtēt jebkuru notikumu holistiski, novērot un piemērot visas attiecības un reālās pasaules darbību un parādību savstarpējo atkarību.

Cilvēka smadzenes spēj uztvert jebkuru vienumu kā daļu no sistēmas. Turklāt tas var sadalīties visu sistēmu uz atsevišķām konstrukcijas daļām. Cilvēki var paredzēt to rašanos, attīstību un iznīcināšanu. Tas nozīmē, ka persona zina, kā domāt sistēmiski.

Koncepcijas būtību var noteikt ar vienkāršiem vārdiem. Jebkurš objekts attiecas uz jebkuru sistēmu. Visas tās daļas ir pasūtītas un ir savstarpēji savienotas, lai viss process iet pareizajā virzienā, lai panāktu vienu mērķi. Sistabilitāte ļauj katrai atsevišķai daļai piemīt visas holistiskās sistēmas pazīmes.

Piemēram, persona ir sarežģīta radīšana, kas sastāv no dažādiem atsevišķiem elementiem. Cilvēka ķermeņa struktūra sastāv no sirds un asinsvadu, gremošanas, elpošanas, muskuļu un skeleta, seksuālās, pārklājuma, ekskrēcijas, imūnsistēmas. Citiem vārdiem sakot, visas cilvēka ķermeņi ir apvienoti konkrētās sistēmās. Persona var pastāvēt tikai tad, kad tie ir vienlaicīgi darbojas.

Visi atsevišķie elementi ir apvienoti ar sarežģītiem, daudzdimensiju savienojumiem vienā veselumā. Jebkura neveiksme kādā no sistēmām noved pie izmaiņām citās daļās. Ir svarīgi saprast, ka cilvēka ķermenis ir holistiska sistēma. Ar kādu no orgāniem slimība, ārstēšana jāveic visaptveroši, ņemot vērā visas sistēmas saites. Tādējādi katrai sistēmai ir daudz apakšsistēmu, kas ir sasmalcinātas mazākās detaļās. Ikviens, pat nozīmīgākais elements ietekmē sistēmas stāvokli kopumā.

Bet holistiskais objekts ir lielākas strukturālās izglītības daļiņa. Cilvēks darbojas kā ģimenes loceklis. Sabiedrības šūna atsaucas uz kādu etnisko grupu, kas pieder noteiktai valstij. Tā, savukārt, ir daļa no cilvēces, kas ir daļa no savvaļas zemes zemes. Globe ir Visuma elements. Turklāt jebkura persona var būt darbinieks vai sporta komanda, kopiena sociālajos tīklos, klubos.

Sistēmiskā domāšana ir balstīta uz smadzeņu spēju objektīvi novērtēt esošo realitāti. Diagnostika pacienta ārstu vai domāt par speciālistu virs automašīnas ierīces, definīcija bojājumiem tajā ir saistīta ar tūlītēju pārskatu par veidlapu un iekšējo struktūru vietējo sistēmu. Citiem vārdiem sakot, lēmums, pamatojoties uz acu, kas redzams ar palīdzību, attiecas uz Vietējais līmenis. Ekonomiskā modeļa garīgais pārklājums un spēja reproducēt savu attēlu paplašināt apziņu Globālais līmenis.

Visu procesu vadība, kas notiek ar personu, ir nepieciešams izmantot sistēmisku domāšanu. To bieži salīdzina ar loģisku domāšanas procesu, kas nozīmē garīgās darbības analīzi un sintēzi. Bet konkrēta algoritma princips ne vienmēr ir efektīvs sarežģīto dzīves uzdevumu risināšanā. Tas neļauj apskatīt problēmu no dažādām pusēm, skatīt visus tās iekšējos un ārējos sakarus. Problēmas risināšana, izmantojot loģisku analīzi, neizmantojot sistēmiskas domāšanas darbības, var novest pie maldināšanas.

Piemērs ir pastiprinājums, kas ir vispārēji vadīts padomju laikos. Loģisks pamatojums ļāva cilvēkiem secināt, ka sašķidrinātās un nepatīkami smaržīgas Zemes teritorijas nav nepieciešamas. Tika nolemts iztukšot purvaino reljefu, lai iegūtu papildu teritorijas, kas aprīkotas ar auglīgu augsni. Purvu pazušana būtu jāiznīcina odi, čūskas, atbrīvojieties no augsta mitruma.

No loģiska viedokļa process bija gūt labumu cilvēcei. Bet izrādījās, ka purvainās vietnes neizdevās nelielas izturīgas un plūsmas. Pēc to iznīcināšanas lielie upes tika sarguši, atsperes skaits samazinājās, kultūraugu samazinājās, aizpildītas pļavas pazuda, uz kurām dzīvnieki ganēja dzīvniekus. Loģiskā domāšana neļāva ņemt vērā ekosistēmas daudzpusīgo savienojumu. Miliorācijas rezultātā dažu veidu kukaiņi, dzīvnieki, augi izzuda.

Jebkura sistēma ir holistiska un nedalāma izglītība, dažas daļas, kas mijiedarbojas savā starpā dažādos veidos. Visas sistēmas darbība nav atkarīga no elementiem, bet par to mijiedarbības metodi. Dažreiz tie var būt pretrunīgi un paradoksāli, bet Sistēmiskā domāšana ļauj jums redzēt un ņemt vērā visas sistēmas elementu mijiedarbības nianses.

Sistēmas garīgās procesa principi tiek samazināti līdz atklātībai, mērķtiecīgumam, daudzdimensionalitātei, kontrolei un ne-triviality.

Par to, kas tiek izmantots?

Sistēmiskā domāšana ir nepieciešamaCilvēki, kas nodarbojas ar zinātnes, mākslas, izglītības, politiķu, biznesa, vadības sfērā. To izmanto kā konkrētu un strukturētu instrumentu inženierzinātnēs, fizikā, loģistikā. Izplatītā grāmatvedības tehnoloģija sniedz jaunu dzīvi programmatūras inženierijas informācijas sistēmām. Sistēmas garīgās pieeja palīdz cilvēcei pārvietoties sajauktā pasaulē jauniem un veciem veidiem, kā strādāt. Viņš atklāj labāko no uzņēmuma daudzajiem prakses un veicina projekta efektīvu attīstību.

Izvēloties pareizās pārvaldības metodes un ieviešot jaunas tehnoloģijas palīdz novērst kļūdas. Izmantojot sistēmisko domāšanu, dažādu ražošanas, pētniecības un būtiskās problēmas atrisināt. Šis garīgās darbības veids ir svarīgs komponents, lai vadītājiem, jo ​​domāšana sistēmiski ir vairākas īpašības:

• Spēja efektīvi pārvaldīt jebkuru sistēmu, tostarp organizēt darbu citiem cilvēkiem+
• elastība prāta, gatavība attīstībai un izmaiņām viņu sodāmību+
• spēja pāriet no viena objekta uz otru+
• Spēja redzēt modeli procesu un atsauksmes+
• prasme kompetenti būvēt mērķus un atrast veidus, kā sasniegt tos+
• Spēja uztvert situāciju ar dažādiem leņķiem+
• spēja tāmju notikumiem un informācijas komplekss, tas ir, holistiska+
• Spēja atšķirt attiecībām starp atsevišķām daļām visai sistēmai, kā arī priekšmeti, kas atrodas ārpus tās+
• Reālo notikumu modeļu veidošanas māksla, ar kuru jūs varat izveidot cēloņsakarības un redzēt dažādas iespējas to attīstībai+
• Spēja prognozēt un izvēlēties piemērotu uzvedības taktiku jebkurā pašreizējā situācijā.

Sistēmu pieeja Izmanto, veidojot jaunas tehniskās un organizatoriskās sistēmas, apvienojot zināšanas no dažādiem teorētiskiem datiem. Tas ļauj pareizi analizēt situāciju. Skaidra izpratne par pasaules ierīci samazina veikto kļūdu skaitu. Sistēmiskā domāšana tiek izmantota personisko attiecību veidošanā, palīdz indivīdam saprast, kas notiek apkārt pasākumam.

Cilvēkiem, kuriem ir šāda veida garīgās aktivitātes, reti kļūst par krāpnieku un manipulatoru upuriem. Viņi pareizi analizē mediju sniegto izkropļoto informāciju, jo tās var objektīvi novērtēt faktus.

Personība spēj domāt sistēmiski, grūti maldināt.

Līmeņi

Cilvēki, kuri ir spējīgi domāt sistēmiski, ir dažādos līmeņos īpašumtiesības uz šādu domāšanu. Daži var pamanīt tikai vienu raksturīgu lielu skaitu raksturlielumiem visā sistēmā. Citi ir iespēja redzēt visas zīmes, bet nevar noteikt mijiedarbību starp tiem. Trešais raksturīga spēja identificēt visas zīmes un vietu starp tām. Visbeidzot, ir cilvēki, kas ir augstākais līmenis sistēmisku domāšanas aktivitātēm, ko var noformēt pazīmes sevi un izveidot savu sistēmu.

Sistēmiskā domāšana ir balstīta uz zinātnes atziņām metodes. No viedokļa izziņas darbības, domāšanas procesu jebkuras personas, var būt sava veida līmeņa spēja domāt sistēmiski.

Null

Nulles līmeņaraksturīga nekompetence. Parasti cilvēkiem, kuriem ir nulles līmenis, nav savām sistēmiskām domāšanas prasmēm. Viņi nevar analizēt situāciju un rīkoties intuitīvi. Viņiem ir grūti noteikt galvenos punktus, novērtēt risku, prognozēt notikumu sekas.

Svarīgākie apstākļi situācijā viņi atstāj bez pienācīga uzmanība. Ātri, spontāni lēmumi tiek veikti atsevišķi indivīdi ļoti bieži. Viņinedomāju par sekām.

Pirmkārt

Sākotnējo līmeni raksturo cilvēki, kas var redzēt faktorus, kas ietekmē notikumus, struktūru informācijas informāciju, piemēro ievērojamus kritērijus un formulēt loģiskus secinājumus. Sistēmas pieeja situācijai šādā personībā tiek izsekota vienīgi vietās, kur cilvēks ir labi orientēts. Tikai šajās jomās tā spēj izveidot cēloņsakarības.

Otrkārt

Cilvēki ar šo līmeni, spēj analizēt lielu skaitu dažādu informāciju, tostarp sarežģītām un daudzpusējs parādībām. Tās var nodalīt galveno informāciju no sekundāriem faktiem, skatiet cēloņsakarības. Nav slikti analizēt situācijas ārpus savas profesionālās kompetences. Tie ir raksturīgi daudzpusību domāšanas, kas ļauj jums izveidot vairākas iespējas, lai atrisinātu vienu problēmu. Šie indivīdi spēj nozvejot barjeru, kas neļauj sasniegt mērķi, apiet to, vai pārvarēt šķēršļus, kas citādā veidā.

Trešais

Personība ar šādu līmeni sistēmiskās domāšanas spēj radīt jaunas koncepcijas, kas padara to iespējams atrast risinājumu sarežģītiem praktiskiem uzdevumiem. Indivīds ir raksturīgs spēju efektīvi noteiktu trūkstošos saites sistēmā. Tas spēj izdarīt pareizo secinājumu, pamatojoties uz daļēju vai pretrunīgu informāciju.

Kā attīstīt?

Iemācīties domāt sistēmiski vai personai, kurai nav nekāda veida garīgās aktivitātes vispār. Un cilvēkiem ar iedzimtu spējām sistēmiskas uztveres realitāti, ir iespēja tos attīstīt, dodot viņiem izpratni un organizāciju.

Sistēmas garīgās procesa veidošanās ir cieši saistīta ar kognitīvajām funkcijām. Tas nozīmē uzmanīgu un detalizētu ārpasaules novērošanu, iekļūšanu dziļā objektu un parādību būtībā, visu mazākās detaļas un nianses uztvere. Sistēmas darbība, jebkuru procesu plūsma, kā arī sekas ļauj izpētīt visu mehānisma darbu un iemācīties atrisināt problēmas ar iegūto zināšanu palīdzību.

Paplašinot savu redzesloku un daudzpusīgu interešu attīstību palīdzēt personai attīstīt spēju domāt sistēmiski un labi. Tas ir nepieciešams, lai atbrīvotos no stereotipiem veidojas visā dzīves. In nestandarta situācijā, viņi novērš pareizo lēmumu. Svarīgi vērtība ir attīstību atmiņas. Tā mērķis ir atcerēties iegūtās zināšanas ar savu analīzi un sistematizēšanu.

Ar sistemātisku pieeju, visi iegaumēšanas veidi ir aktīvi strādā: Dzirdes, redzes, ožas, taustes, motors, maņu, emocionālā atmiņa. Nepieciešams pievērst lielu uzmanību spēju koncentrēties. Tā attīsta spēju ātri pārslēgt uzmanību no viena objekta uz otru.

Šāda prasme ļauj strādāt uzreiz pa vairākiem projektiem, saglabājot dažādus uzdevumus prātā.

Apmācības sistēma garīgās process Pieaugušajiem, varat izveidot nenoteiktības situācijas. Persona tiek piedāvāta rast efektīvu risinājumu, izveidojot modeli uzdevumu un tās risinājumu. Aptaustīšana situācijām nenoteiktības un meklējot atļauju ceļus iemācīt domāšanas procesu, lai sistemātiski. Iegūtās prasmes bieži izmanto dzīvē. Ne katrs notikums ir viens simts procentiem definiteness, dzīves apstākļi, reizēm mainās negaidīti. Tas prasa piemērot piemērotā veidā, lai atrisinātu šo problēmu.

Veidot kompetenci kazlēnu jomā sistēmiskās domāšanas ir ļoti grūti. Lai izstrādātu sistemātisku pieeju pasaules uztveri ar bērniem, bērniem, paplašinot savas garīgās uzskatiem. Ir svarīgi iemācīt bērniem, lai filtrētu ienākošo informāciju, lai viņi varētu piešķirt svarīgu informāciju un izmetumu nevajadzīgas, sekundārie faktus. Par mācībām, dizains jārada situācijas, ka bērni ir jādomā.

Tas ir ļoti svarīgi, lai attīstītu atsauksmes redzi spējas. Mazulis jāmācās prognozēt gan vienu soli sekas pieņemtajiem lēmumiem un to ilgtermiņa perspektīvas. Tas ir nepieciešams, lai izveidotu dažādas situācijas, kurās meklēt dažādos veidos.

Visefektīvākā metode attīstības sistēmiskās domāšanas ir risinājums radošu uzdevumu un mīklām.

Vingrinājumi

Sistēma pieeja veic uzdevumus, neaprobežojas ar cieto standartu satvara. Lai veiktu grupas spēles ar klātbūtni konkurētspējīgu brīdi. Par attīstībai sistēmas garīgo procesu, ieteicams izvēlēties pilnīgi jebkuru objektu un sadalīt vingrinājumu 2 posmos.

1. Izvēlētā koncepcija ir jāraksta uz lapas. Tad jums ir nepieciešams pierakstīt divās slejās dažādas apakšsistēmas iekļauti struktūrā šo objektu. Piemēram, centrā loksnes noteikt vārdu “kūka”. Par to tieši parādās tādi jēdzieni kā “skaists”, “apaļas”, “sveces”, “garšīgs”, “saldums”, “delikatese”, “desertu”, “cut”, “gabals”, “slānis”, “līmeņa “,” pildījums “. Pa kreisi no vārda “torte” jautājumi vārdus “milti”, “mīkla”, “krējums”, “krējums”, “bumpchen”, “medus”, “augļi”, “nafta”, “Korzh”, “suflē “,” pārliecināts “,” zemeņu “,” Malina “,” rieksti “,” Sugar Powder “,” Soda “,” raugs “.
2. Nepieciešams noteikt lielāku sistēmu, kas ietver šo jēdzienu, kas ir daļa no to, kas tas ir. Tur var būt dzimšanas dienas, jubilejas, kāzas, bankets, svinības, svētki, tēja puse, kulinārijas nodaļa, konditorejas veikals.

Ir daudz bērnu spēles, kuru mērķis ir izstrādāt sistēmisku domāšanu. Bērniem tiek piedāvāts veikt hierarhiju sistēmas daļām, nosaukt veselu priekšmetu, pamatojoties uz tās daļu, turpina samazināt vai palielināt līdz robežai, atrast vispārēju vienu, lai noteiktu galveno lietu. Piemēram, lai veidotu prasmi filiāles galvenā mantas no sekundārās pazīmes palīdz spēle, kurā bērniem ir dalīties desmit domas ar ārvalstnieku lidot uz Zemes.

Šādu uzdevumu ir samazināts līdz ar to, ka bērns atspoguļo, no tā, ko lielākā daļām ir dažādas preces (auto, veļas mašīna, gultas, bērnu ratiņi, panna), kā tie ir savstarpēji. Bez kuras sastāvdaļas nav iespējams gatavot zupu, un kas sastāvdaļas nav nepieciešami.

Bērns attīstās sistēmiskas domāšanas nekādas rebuses, aritmētiskas puzles, šaha uzdevumus. Piemēram, vienkāršs uzdevums iesācējiem šaha spēlētājiem ir samazināts līdz ar to, ka zilonis tērpušies spoku skandāla savus paziņas. Viņa uzdevums ir iegūt ap koku, nevis lekt caur tiem. Jūs nevarat piecelties uz šūnām, kur tornis var izsist viņu uz leju. Iebiedēt raksturu, viņam vajadzētu saņemt uz būrī ar savu tēlu. Cik daudz kustību ir nepieciešams, lai zilonis ātri baidīt visus varoņus?

Nekad neizlemiet uzdevumus par mazuli, labāk palīdzēt viņam ar ieejas jautājumiem. Nepiespiest bērnu veikt uzdevumus piespiedu kārtā. Slavēt to pat ar nelieliem panākumiem.