Kas būtu skolotājs? Profesijas, pienākumu un kompetenču iezīmes

Pedagoģija ir viena no vecākajām un godīgākajām darbības jomām. Bet vēlas sasaistīt sevi ar viņu, būs jāņem vērā profesijas pamatīpašības. Ir svarīgi arī noskaidrot, kādi ir skolotāja pienākumi un kādas kompetences ir jāpublicē.

Īpatnības

Kā arī uz visu darbu, ir vairākas unikālas specifiskas iezīmes skolotāja darbībā. Vissvarīgākā īpašība var uzskatīt to, ka tā ir cieši saistīta ar darbībām, studentu, un pat, turklāt ir gandrīz pilnībā nosaka šīs darbības. Tālāk, ir vērts padomāt, ka skolotājs vienmēr darbojas saskaņā ar mērķiem un uzdevumiem konkrētas sabiedrības ar dominējošo ideoloģiskajām iekārtu tajā. Piešķirt definīciju skolotāja profesijā, var teikt tā – tas ir cilvēks, kas sniedz citu cilvēku zināšanas un prasmes, veicina pieaugumu viņu intelektuālo un morālo līmeni.

Tādēļ, kad aprakstot darbības konkrēta skolotāja, tā ir vērsta tieši, Cik lietderīgi ir efektīva un atbilst sociālās normas. Tēlaini runājot, labs skolotājs “produkti” diez vai var būt profesionāli noziedznieki un tamlīdzīgi asociāla elementiem. Bet tas nav iespējams pilnībā sniegt īpašība mācību. Tas ir atklāts tik dziļi, cik vien iespējams tikai 20-30 gados.

Tajā pašā laikā, īpatnības pedagoģijas arī faktā, ka cilvēki, kas nodarbojas ar to neviļus parāda savas funkcijas viņu skolēniem un studentiem. Pat vecākais pusaudža ir lieliska imitācija elements. Vēl viena nianse – skolotājs ir aizņemta vairāk nekā daudzi citi speciālisti.

Pat tad, ja tās pats darbs aizņem maz laika (kas ir retums mūsdienās), tas nav tik viegli, lai nodrošinātu darbu plašā nozīmē no atpūtas.

Bieža motīvi profesijas izvēles

Ir vērts atzīmēt, ka diezgan maz veiksmīgi darbojoties skolotāju sapņojis par šādu darbu, gandrīz no bērnības. Un tie, kas parādīja tādu mērķtiecību, saglabā sākotnējo motivāciju, ir gandrīz labākais profesijas. Citi iedvesmo piemēru skolotāju, ar kuriem viņi bija sejas skolu. Ir vēl viens variants – kāds ir sajūsmā noteiktā virzienā zināšanām (fizikā, literatūrā, un tā tālāk), un cenšas nodot savas zināšanas citiem cilvēkiem, lai tos viņu kaislība. Tas ir šīs atbildes, kas visbiežāk praktizējošo skolotāji.

Citi iemesli ir atrodami arī:

• Turpinājums ģimenes profesionālās dinastijas+
• Ceļi komunikācijai+
• vēlme padarīt pasauli nedaudz labāku+
• Vēlme būt kontaktā ar bērniem+
• Sajūta par “sākotnējā aicinājuma”+
• Random izvēle (un ne vienmēr, starp citu, šie cilvēki strādā slikti un neefektīvi, daudzi “sagatavots”).

Priekšrocības un trūkumi

Pasniedzēju profesijas pozitīvie un negatīvie aspekti ir cieši savstarpēji saistīti, ir viens no otra loģiskie turpinājumi. Piemēram, šis darbs patīk sabiedriski cilvēki, kas viegli atrast kontaktu ar bērniem. Bet tikai, lai pārtrauktu sarunu, samazinātu komunikācijas līmeni (ja tas ir pat nepieciešams kādā brīdī, lai atpūstos) tas nedarbosies. Stabilā iestāde skolotāja sabiedrības līdzekļiem, arī palielināja cerības. Daudzi vecāki, diemžēl, parasti cenšas novirzīt savus pienākumus skolā.

Un atšķirībā no daudzām citām profesijām, Nav iespējams atsaukties uz dažiem oficiāliem noteikumiem, žogi sevi no šādām prasībām. Jūs joprojām nevarat ignorēt tik brīdi, ka šodien skolotāji strādā daudz intensīvāk nekā agrāk. Bet par īpašu materiālo labklājību, ar retiem izņēmumiem, viņi nevar rēķināties. Šādā gadījumā bērnu uzvedība ne vienmēr atbilst pieklājības standartiem. Ar daudzām galējībām jāsamierinās.

To nedrīkst jāatzīmē arī:

• pazeminot iestādi mācību aktivitāšu (un ne tikai Krievijā)+
• Palielināta “papīra” slodze+
• Pārmērīga birokratizāciju izglītības sistēmā.

Tajā pašā laikā, paši profesionāļi dēvē šādas priekšrocības savu darbu, jo:

• Long brīvdienas+
• Nav slikti darba grafiks+
• oficiālā nodarbinātība+
• Spēja izteikt sevi+
• Naktsmītne īpašā birojā (taču tas attiecas nevis uz visiem skolotājiem).

Nepieciešamās īpašības

Tas ir diezgan loģiski, no skolotāja ceru, ka tas būs kompetents savā jomā mācību. Bet nē sfēra, pat paši matemātika, nestāv. Un tāpēc, ka tiem, kuri nav gatavi pašattīstībai, nekas jādara profesijā. Un ļoti svarīgs faktors ir komunikatīvā kompetence. Tiek saprasts, ka pieder šī kvalitāte ir ne tikai “gatava brīvi komunicēt”. Viņi:

• var skaidri prognozēt jebkuras komunikācijas situācijas attīstību+
• zināt, kā virzīt sarunu vēlamajā veidā+
• Pilnībā izprast darbības motīvus un saturu, sarunu vadītāja vārdus (pat tad, ja viņam nav absolūti nepiekrīt).

Tas, kurš “nāk ārā un lasa tekstu uz papīra” nav skolotājs. Lai izsauktu sevi, skolotājam ir tikai tie, kas, Kas zina, kā ieguldīt propagatizētās zināšanas par pašpirkstu nospiedumu.Vēstnesis arī:

• Stiprinājuma saglabāšana pat visgrūtākajā situācijā+
• Humanistics+
• Pašdisciplīna+
• Spēja attīstīt disciplīnu studentiem+
• Komunikācijas cienīgums+
• Spēja atpazīt savas kļūdas un pielāgot uzvedību.

Specialitāte un veidi

Skolu skolotāju veidi ir diezgan daudzveidīgi, un tajā pašā laikā nav iespējams to aizmirst Daudzi strādā ārpus vidusskolas. Tātad, skolotājs apmācībā skolā kļūst arvien svarīgāka šodien. Jau pirmās klases, prasības pieaug nepārtraukti, un bijušie prasmes ģimenē un bērnudārzā ne vienmēr ir pietiekami. Kur Darbs ar pirmsskolas vecuma bērnu, ir jābūt uzmanīgākiem un rūpīgāk nekā ar jaunākiem skolēniem. Bērnudārza skolotāja pirmsskolas apmācību Tas ir nepieciešams, lai atvairītu no profesionālā standarta un GEF.

Nejauciet skolotājus mācību skolai un skolotājiem jomā agrīnās attīstības. Tie ir mīļajiem, bet dažādas specializācijas. Agrīnā attīstība ir saistīts ar darbu ar bērniem 0-3 gadiem. Tā ir izstrādāta:

• iepazīstināt bērnu ar īpatnībām pasaulē+
• palīdzēt viņam saprast veidus un īpašības dažādu priekšmetu+
• ņem vērā centienus, kas veikti ar ģimeni+
• palīdzēt vecākiem noteikt agri attīstības kļūdas vai izvairīties no tiem vispār.

Pretējā gadījumā viss ir pie skolotājiem augstākās kategorijas. Tie ir skolotāji, kuri zina, kā noteikt radošas noslieces no saviem studentiem un citām spējām.

Tas ir par šo aspektu, ka rīkojumi par pedagoģisko kategoriju piešķiršanu koncentrēties. Tāpat nepieciešams:

• Personīgi veicina uzlabošanos pedagogu profesiju+
• perfekti zina esošās izglītības tehnoloģijas un uzlabot tos ar atbalstu savu pieredzi+
• palīdzēt citiem skolotājiem metodisko darbu+
• Nodrošināt maksimālo mācību rezultātu savā klasē (izceļoties skolā un pat rajona, pilsētu vai reģionu).

Īpaši ir vērts piešķirot sākumskolas skolotāji. Tas ir praktiski “vagons”, jo nav atdalīšana konkrētu priekšmetu vai diezgan slikti. Skolotājs Mums būs jāreaģē ne tikai par izglītību un izglītību šaurā nozīmē, bet arī atpūtas skolēnu. (Tiek pieņemts, ka cienījamā vecumā, viņi var jau plānot savu brīvo laiku). Lielākā daļa lomu spēlē, vai tā varēs rallija klasē, motivēt studentus par zināšanām.

Tas ir seansi, kas saņemti pamatskolā, kas precīzi izstrādāta (vai nav attīstīta) tajā motivācija lielā mērā iepriekš noteiktā apmācību gaitā. Bet gan “priekšmeti”, gan pamatskolas skolotāji nevarēja strādāt normāli, ja nav skolotāju-bibliotekāra.

To izmantoja, lai uzskatītu, ka grāmatu izlaišanai ir nepieciešama tikai bibliotēku apmācība. Nesen dēļu prasības palielinājās, un rezultātā parādījās jauna profesija.

Pedagoģiskā komponents ir saistīts ar to, kas jums nepieciešams:

• Orientējot bērnus informācijas telpā+
• Veicināt un attīstīt lasītāju procentus pēc savas puses+
• Pagrieziet skolas bibliotēku par papildu sociāli nozīmīgu prasmju, vērtībām, vairāku socializācijas un asimilāciju.

Darba skolotāja profesija ir nepietiekami novērtēta, diemžēl, daudzi cilvēki. Bet iecietīga attieksme pret to ir pilnīgi nepiemērota. Šodien, piemēram, darbs nozīmē valdījumā plašu moderno tehnoloģiju un informācijas rīkiem. Labs skolotājs mēģina veidot atbilstošu tehnoloģisko iniciatīvu no saviem studentiem. Kas ir ne mazāk nozīmīgs, Viņu nākotne nav atkarīga no viņu pūlēm darba drošības tehniku.

Atsevišķi ir vērts uzturas uz šādu specializāciju kā sociālo zinību skolotājs. Pretēji tradicionālajiem ideju, tas ir ļoti grūti disciplīna. Mācīt to, kas jums jāzina, vēsturi un psiholoģiju, politikas zinātni un Tiesību pamati, kultūras un filozofijas. Pilnīgi neiespējami zināšanas socioloģijā un antropoloģijā, politiskās ģeogrāfijas, ekonomika būs arī. Un visās šajās jomās ir ļoti svarīgi, lai saglabātu pašreizējo zināšanu līmeni.

Un vēl īpaša uzmanība tiek pelnījis pēc aktivitātēm skolotāja par rīkojas. Tās darbības mērķis ir, Lai studenti varētu efektīvi (un efektīvi, izteiktu) izveidotu skatuves attēlus, atgūt lomas. Mums būs rūpīgi jāsaprot skatuves runā un gleznainā kustībā. Bez šīm zināšanām paši skolotāji nesapratīs, kur viņu skolēni pieļāva kļūdas un kā šīs problēmas var labot.

Svarīgi: tas nav tikai atsevišķas prasmes profesionālajā darbībā, un spēja domāt, kā padarīt aktieris.

Darba apraksts

Tas ir šis dokuments, kas parāda skolotāja pienākumu un funkciju galveno sastāvu noteiktā stāvoklī. Instrukcija izstrādā un apstiprina katra izglītības organizācijas vadība atsevišķi. Bet tipiskais prasību līmenis nozīmē zināšanas:

• Konstitūcija Krievijas Federācija un citi pamata tiesību akti+
• Starptautiskās normas cilvēktiesību un tiesību jomā+
• Izglītības likumi+
• Faktiskais gos+
• attiecīgie rīkojumi pilnvarotas valsts institūcijas+
• Pamata mācīšanas metodes+
• galvenās pedagoģiskās metodes un pieejas, nianses un to izmantošanas nosacījumi+
• Pieejams zvanu līdzekļu un mācību līdzekļu+
• Normas par darba aizsardzības, drošības iekārtas.

Ar darbu apraksti vienmēr nozīmēs, kurš īpaši iesniedz noteiktu skolotājs. Viņa tiešais vadītājs parasti ir direktors vai vadītājs mācību daļas. Bet privātās izglītības iestādēs, to pasūtījumus var izveidot. Visbiežāk, darba instrukcija nosaka, ka skolotājs nav. Kopumā kopa savus pienākumus izskatās šādi:

• Mācību un audzināšanas atbilstoši specifiku tēmu+
• Īstenošana izglītības programmas+
• Sistemātiska uzlabotas mācības+
• Elastīga līdzekļu izmantošanu un mācību metodes.

Kas būtu skolotājs?

Personiskās īpašības

Šāda īpaša darbība kā mācīšana rada ļoti augstas prasības profesionāla personībai. Tā, Viņam vajadzētu būt perfekti īpašumā runas kultūrai un stingri ievērot viņu, sazinoties ar studentiem. Tas ir svarīgi pat konfliktu gadījumā – un, iespējams, konflikta gadījumā, īpaši būtiska gadījumā. Tajā pašā laikā jums ir jābūt gataviem par to, ka Komunikācijas stili studentiem ne vienmēr atbilst pašām prasībām. Tāpēc, kas nav acīmredzams, bet diezgan loģisks nianss ir visu runas līmeņu un slāņu īpašums.

Mūsdienu skolotājs atšķiras no tā, kas bija 100 vai 300 gadus atpakaļ, un kaut kas līdzīgs viņam. Galu galā, šādas īpašības ir loģiskas, piemēram:

• Podīgums+
• ziņkārība+
• Spēja pielāgot kontaktus ar dažādiem cilvēkiem+
• meistarība+
• Uzvedības elastība+
• princips+
• Spēja uzņemties atbildību+
• Suitless+
• pareizība+
• Motivācija īpaši mācību aktivitātēm.

Profesionālās prasmes un zināšanas

Pamatprasmes no skolotāja, ir:

• Veidošanās personības izglītojamo+
• Liekot viņiem augstus pilsoniskās un cilvēciskās īpašības+
• Didaktika apstrāde pieejamās informācijas+
• Piemērošana tehniskās apmācības+
• Kompetence pašreizējo stāvokli savā jomā zināšanas vai iemaņas.

profesionālā ētika

Saglabājot attēlu profesijas bez ētikas sastāvdaļa neiedomājamu. Un ētika skolotāja diktē humānisma, ideja par citiem cilvēkiem, kā mērķi, un nevis par līdzekļiem. Ne viens solis vai pat vārds ir jāinterpretē, tas ir saprotams. Nelīdzenums ir kategoriski nepieņemami, jo īpaši vardarbība pret ikviens + nevar prasīt, un doties uz darījumu ar sirdsapziņas.

Teic, ka tas ir vieglāk, nekā izdarīt, un tomēr tieši tie ir kritēriji īstu skolotāju.

Apmācība un karjera

Lai ir labas izredzes, Noteikti saņemiet augstāku pedagoģisko izglītību. Reizes, kad skolotājs varētu ierobežot vidējo sagatavošanas līmeni, sen pagājis. Ieteicams izvēlēties lielākās valsts universitātes ar atbilstošu apmācību vai specializēto pedagoģisko universitāšu virzienu. Noderīga arī Koncentrējieties uz vērtējām izglītības iestādēm. Skolotāja karjeras rezultāts var būt direktora (uzraudzības iestādes) amats, izglītības vadības darbinieks vai tās izglītības iestādes pamats.

Kategorijas

Krievijā skolotāju profesionalitāte ir skaidra tiesiskā regulējuma. Tie ir piešķirti vienai vai citai kvalifikācijai atkarībā no personīgiem sasniegumiem. Kvalifikācijas prasības nepārtraukti mainās, un viss, kas paliek, ir sekot viņu attiecīgajai versijai. Kopumā 2010. gada beigās šī sistēma izskatās šādi:

• Pēc absolvēšanas – jauns speciālists+
• Atbilstība pozīciju (visiem, kam nav īpaša kategorija)+
• Pirmā kategorija+
• Augstākā kategorija.

vidējā alga

Vidēji, Krievijā, skolotāji saņem no 20 līdz 60 tūkstošiem rubļu. Ja mēs runājam par Maskavas un zināmā mērā par Sanktpēterburgu, tad apakšā PLANKA neatšķiras tur, bet augšējā būs paaugstināt līdz 200 tūkstošus rubļu. Bet ir svarīgi to saprast nopelnīt specifisks skolotājiem ļoti dažādas summas. Bez tam, ir arī noņemts, un, ņemot vērā reģionu vidējo līmeni valstī, kur ziemeļu koeficients ir noteikts.

Vidēji iesācēju skolotājs bez lielas pieredzes, var saņemt ne vairāk kā 25-28 tūkstošus rubļu. Un informācija par darba samaksu privātajās skolās ir gandrīz neiespējami atrast atklātos avotos.

Padoms

Lai sniegtu ieteikumus pieredzējušiem skolotājiem, nav jēgas. Bet tikai sākot darbu vai vākšana apgūt šo profesiju, jums ir nepieciešams apsvērt vairākus smalkumus un nianses. Tātad, neskatoties uz visām sarunām par jaunajām tehnoloģijām un izglītojošām pieejām, izšķirošais panākumu atslēga – spēja atrast kontaktu ar studentiem, interesē tos. Tas būtu jādomā par iesācēju skolotāju, pirmkārt, nevis par īpašumtiesībām programmatūras, svešvalodas vai “oriģinālu teoriju no priekšējās malas zinātnes”. Un atrast nepieciešamo sākumpunktu pagātnes lielo skolotāju rakstos, pat pēdējos gadsimtos.

Viņu pārdomas saglabā to atbilstību, var un jāpiemēro mūsdienu realitātei. Ir ļoti svarīgi, lai katra nodarbība neizskatās citi gaidīt mācekļus, kad nākamā mācība ir. Tas ir augstākais motivācijas līmenis. Tas nav viegli sasniegt to – bet, ja mērķis ir sasniegts, okupācija pati būs daudz vieglāka. Bet ir arī citi smalkumi.

Labs skolotājs:

• dod klases jūsu stratēģijas domāšanu, nevis gatavas veidnes+
• vienmēr liek skaidrus mērķus+
• Katru dienu uzlabojas un turpinās+
• analizē stiprās studentu un balstās uz tiem+
• meistarīgi izmanto provokatīvs formā paziņojumu uz interesēm+
• Apvieno centienus ar citiem skolotājiem+
• Mācoties citu skolotāju pieredzi un jaunākos teorētiskos notikumus+
• Vai dodas uz durvīm, jautā sev: “Vai viss, kas bija iespējams,”.